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美国著名大学对中国留学生成绩要求相当高

美国著名院校的暑期课程一般都会安排在每年的6月至8月中旬,整个游学过程内容丰富多彩,学习旅游两不误。下面我们一起来看看几所美国著名学校的暑期课程。

 

1. 中学暑期学校:美国最为著名的私立高中菲利普·安多福高中(Phillips Andover Academy)每年暑假都会举办为期五周的暑假课程,招收对象为优秀学生。课程包括表演艺术、计算机、英语、历史与社会学、数学、哲学与宗教等等。另一所非常著名的高中菲利普斯·艾克斯特学校(Phillips Exeter Academy)在暑假举办五周的暑期班,开设的课程包括学术类、表演艺术类和体育类共一百多门课程。每年有700多名来自四十多个国家的学生到这所学校参加暑期班的学习。

 

2. 大学暑期学校:美国有很多大学在暑期开设专门针对大、中学生的暑期课程和活动。美国顶尖的哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、宾夕法尼亚大学和加州大学伯克利分校等,都在暑假开办针对中学生的暑期班。

哈佛大学的暑期课程一直是诸多高中学子申请的热门。在这所美国最富历史意义的顶尖学府里,学生可以在300多门课程中任意选择,可以跟教授、访问学者和来自世界各地的学生们交流与学习,体验不一样的学习经历。哈佛暑期班提供的课程有专门针对中学生、大学生的英语强化课程及专业学术课程,包括艺术、生物、数学、商业与管理、化学、物理、经济学、文学、新闻、心理学、计算机、政府学、商业分析与估价、应用公司财务等多种方向。其中,国际市场学、领导力、全球经济新兴市场学、国际贸易、神经生物学等课程尤其热门。学生们在这里不仅可以提高英语水平,为进入美国大学学习奠定基础;还可以获得哈佛大学的学分,如果成绩优秀,可以提升申请大学的竞争力。

 

3. “天才”夏令营:著名大学专为“天才”学生举办的夏令营,例如,美国著名的约翰·霍普金斯大学有个“天才少年中心”,简称CTY (Center for Talent Youth),每年夏天为“天才少年”举办学习班,对象从小学二年级到高中毕业班的学生。约翰·霍普金斯大学一共出过36位诺贝尔奖获得者。1972年该校心理学教授朱利安·斯坦尼创办了天才少年中心,这个中心既为那些早慧的“天才”少年开设较高级的课程和提供课外扩展知识的机会,同时也通过对该中心所确认的“天才”少年做研究,形成对“天才”少年的特殊教育、研究、分析、信息传播分享以及咨询,乃至为公共政策的制定提供一整套服务。我女儿6年级的暑假选择“数学推理”的课程,这个课程采用曾任美国国家宇航局研究中心首席科学家凯特左夫博士编著的《数学物理之困惑》为教材,而且他曾在“天才少年中心”亲自教授这门课。从小接受世界顶尖科学家的教诲,见大世面确实对人生很受益。就像记者丹尼尔·格尔登(Daniel Golden)在2006年出版的《招生的代价》(The Price of Admission)中所揭示的,人们更多地关注公立大学基于种族的平权措施(最高法院已经下令缩减此类措施,可能很快会完全取缔此类措施),而不太关注精英学校特别照顾捐赠者和校友(绝大多数是白人)子女的情况。


对于中产阶级和富裕的白人来说,学业优秀的亚裔美国人带来种种棘手问题,涉及特权和权力、成绩和机会。据称,一些白人家长不愿将孩子送到那些变得“过于亚裔化”的著名公立学校,担心自己的孩子会陷于孤立。许多有财力的白人纷纷把孩子送到提倡“进步”教学理念、不推行“应试教育”并提供艺术和音乐课程(但不教授钢琴、小提琴等“亚裔擅长的乐器”)的私校。同样,亚裔儿童也很难进入某些顶级私立学校。


精英大学的名额限制是真实存在的“潜规则”。西北大学的亚裔学生告诉我,他们对自己的身份感到羞耻,他们觉得自己被视作一群没有个性的书呆子和乐器演奏高手。当他们取得成功时,同学就会说这是因为他们“是亚裔人”。他们的聪明和勤奋变成了拖累。


自从1965年对移民法进行全面修订以来,美国已经从台湾、韩国和印度等地吸引了数百万受过高等教育的雄心勃勃的移民。我们正是因为这些移民的优秀表现和成就才欢迎他们。但我们现在却因为其子女继承了父母的职业道德和对优质教育的信念而歧视他们。这是何等的弄巧成拙啊。


需要说明的是,我并不寻求传播“模范少数族裔”的神话——亚裔美国人是一个多元化的群体,包括没有正当移民身份的餐厅工人、重新安置的难民,以及人们比较熟悉的医生和工程师。我也不赞同法律教授蔡美儿(Amy Chua)有害的“虎妈”陈词滥调,这种观点将亚裔儿童的成功归功于父母过多(甚至是病态)的管教,而不是个人努力,从而贬低了亚裔儿童。


一些教育专家、家长和学生担心,如果录取标准仅仅是学习成绩,由于社会经济因素和长期的考分差距,白人和亚裔人将会在精英大学中占据很大比例,而黑人和拉丁裔学生会非常少。我们仍需要实施平权措施,帮助学生比例偏少的人群,包括黑人、拉丁裔、美洲印第安人、东南亚裔美国人,以及来自所有背景的低收入家庭学生。


但对白人和亚裔中高收入家庭的孩子来说,竞争机会应该是平等的。值得指出的是,许多重点公立学校高分学生的父母是劳工阶层移民,而不是受过良好教育的专业人士。金(Kim)、辛格(Singh)和黄(Wong)等姓氏不应引起特别的审查。几乎每一位准备让孩子去美国读名校的家长,都希望他们的孩子能够美国上“常春藤大学”。在他们的心目中,“常春藤大学”是美国名校的代名词。但是,他们可能并不知道“常春藤”的来历。其实,美国优秀的名校很多,很多顶尖的美国大学都不是“常春藤”,比如斯坦福大学,麻省理工大学、芝加哥大学、加州理工大学等等,都不是“常春藤”。

 

今天挂在人们嘴上的“常春藤”,除了1636年建校的哈佛大学、1701年创校的耶鲁大学,还有18世纪中叶建校的普林斯顿大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、达特茅斯学院和布朗大学等8所大学,最年轻的康奈尔大学距今也有146年的历史。值得注意的是,它们都是私立大学。

 

这8所位于美国东部的古老的大学,被今天的人们称为常春藤盟校(Ivy League)。纽约先驱论坛报的记者Caswell Adams,他在1937年发明了这个词,用以代表这8所东部精英大学的体育比赛,当时被认为是非常智慧的发明而载入史册。那时候,这8所老牌精英大学之间既没有“联盟”,也没有学术上的交流和约束,有的只是体育“比赛”。各校之间的体育比赛争夺异常激烈,各校上下以及校友对比赛结果非常在意。为了避免各校为争夺运动员生源而不惜降低录取学生的标准,这8所学校于1945年订立了“常春藤协议”(Ivy Group Agreement)。“常春藤协议”规定了在录取运动员学生时必须满足最低的标准,这个称为学业指数(Academic Index)的标准起了“录取线”的作用。至此,这8所精英大学被外界认为结成了有约束的联盟,Ivy League也被顺理成章地理解为“常春藤盟校”。

 

康奈尔大学:规模最大的常春藤

常春藤盟校的出现,使“常春藤”成了精英教育的代名词。康奈尔大学是常春藤盟校中规模最大的学校,全校学生总人数超过20 000人,其中本科生13 000多人,硕士、博士研究生6 000多人。康奈尔大学也是常春藤大学中学科设置最全面的学校,正如该校创始人康奈尔先生(Ezra Cornell)曾经提到的建校目标:要建立一所让任何人都能学到任何想学的知识的学校。这所大学培育出了15位诺贝尔奖得主。

 

常常有人问我,康奈尔大学有什么特点?哪些专业比较好?这些问题常常让我答不出来。作为一所拥有2万名学生,将近150年历史的著名常春藤大学,哪个专业好?有什么特点?是几句话能说得清的吗?

 

几乎所有对康奈尔大学有了初步了解的人,都会津津乐道于康奈尔大学的酒店管理专业,大家都知道该校这个专业是全美国最好的,校内提供的对外营业的酒店,为学生的学习与实践相结合提供了宝贵的机会。康奈尔大学的工程学院、农业学院也非常好。


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